准格尔(ěr)旗民(mín)族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬(bān)迁是学(xué)校地址：准格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性质：公(gōng)办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推荐 积碳抖动和火(huǒ)花(huā)塞抖动区(qū)别(bié) 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖动(dòng)，是因为压(yā)缩比(bǐ)不(bù)正(zhèng)常(cháng)，空(kōng)气少汽油混(hùn)合气(qì)过多导致爆震不规律所以产(chǎn)生抖动，但是它四个缸(gāng)喷(pēn)油点火都正(zhèng)常的，积(jī)碳(tàn)过多会(huì)吸(xī)收部分汽油，在燃(rán)烧(shāo)的时候(hòu)不够(gòu)充分就会产生抖(dǒu)动(dòng)，而火(huǒ)花塞(sāi)抖动是(shì)因(yīn)为某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方(fāng)法(fǎ) 飘(piāo)雪无垠 需要(yào)排气的(de)，一般(bān)的举升机油(yóu)缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民(mín)族中学现(xiàn)任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁

　　学(xué)校性质：公(gōng)办,私立(lì)

准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学简介说(shuō)明文(wén)

　　准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学(xué)

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学(xué)校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占(zhàn)地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多(duō)功(gōng)能体艺楼(lóu)、图书实验电教综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九(jiǔ)”达标(biāo)一类标准配齐,校园网络系统、双控闭路电(diàn)视(shì)教学系统(tǒng)运用于教(jiào)学,班班实现多媒(méi)体教学(xué),现(xiàn)代教育技术(shù)水平走进(jìn)自治区(qū)前列,被国家教育部(bù)命名为“农村计算(suàn)机网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其中专任教师148人,学(xué)历合格(gé)率为100%。

　　有(yǒu)43名教(jiào)师分别获市、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手(shǒu)”称号。

　　学(xué)校现有教学班38个,在校(xiào)学生2163人,其(qí)中(zhōng)少(shǎo)数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有(yǒu)”新人为目标,以“正德(dé)创(chuàng)新清伍(wǔ)猛(měng)、敦品励学”为校训,加强管理,科研(yán)引路,开拓创新,教育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全国双合格(gé)“优秀家长(zhǎng)学校(xiào)”、“群(qún)众体育(yù)先进单位”、全(quán)国流动人(rén)口子女农村留(liú)守儿童(tóng)“示(shì)范家(jiā)长学(xué)校”称号;内蒙古自(zì)治区(qū)“现代教(jiào)育技(jì)术(shù)优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整(zhěng)体改革先(xiān)进集体”称号，连续六年获全市“教学质量先进(jìn)学(xué)校”称号(hào)。

　　承(chéng)担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作(zuò)文三(sān)步法3项课题(tí)成(chéng)功结题。

　　优质的教(jiào)育服(fú)务与良好的办学质量(liàng),赢得社会的认可与支持,近(jìn)年来(lái)得到社会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校师(shī)生以激(jī)昂的(de)斗志,同心同德,群(qún)策群力,向着建(jiàn)成自治区(qū)“校园一流、管(guǎn)理一流、师资一流、设(shè)备一(yī)流、质量一流”的普通初级中(zhōng)学(xué)目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提(tí)升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学校(xiào)长(zhǎng) 杨(yáng)树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实践科学发展观的必然要求(qiú)，是实现(xiàn)可持续发展的(de)必然选择。

　　走内涵式(shì)发(fā)展之路，更新理念是前提，培养人才是根本，提高(gāo)质量是(shì)核心(xīn)，科(kē)研(yán)创(chuàng)新是动力，发展教师是关键，强化管理是策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国(guó)家中长期教(jiào)育改革(gé)和(hé)发展规划(huà)纲(gāng)要》明(míng)确指(zhǐ)出：“育人为本是教(jiào)育工(gōng)作的根(gēn)本要求”，“以学生(shēng)为主体，以教师为主导(dǎo)，充分发(fā)挥教师(shī)的主动性，把促进学生(shēng)成长(zhǎng)成才作(zuò)为学校一切工作的出发(fā)点和落脚点，关心每(měi)一个(gè)学生，促(cù)进每个学生(shēng)主(zhǔ)动(dòng)地、生(shēng)动活泼(pō)地发展；尊重教育规律和(hé)学生身心发展(zhǎn)规律(lǜ)，为每个学生(shēng)提供适(shì)合(hé)的教育，培养造就数以亿(yì)计的(de)高(gāo)素质(zhì)劳动者、数以千万(wàn)计(jì)的专门人才和一大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育工作者，不断更新自(zì)己的人才观和(hé)育人理念已成为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念，面向全体(tǐ)学生，促进(jìn)学生(shēng)成长成才(cái)。

　　树立多元化人才(cái)观念，尊重个人选择，鼓励个性(xìng)发展，不拘一格(gé)培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习观念，为(wèi)持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学(xué)段间的有机衔接，理(lǐ)论与实践紧(jǐn)密结(jié)合，学(xué)校、家(jiā)庭(tíng)、社会(huì)密切配合，重视活动(dòng)育人与教学育(yù)人的有机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重(zhòng)学(xué)思左眉毛有一根特别长是什么意思？(sī)结合，知行统一，使每一个学生都能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念，建设(shè)服务型学校，营造良好(hǎo)的(de)育人环境(jìng)。

　　在全社会大力提(tí)倡服务型政府和服务型机关的背景下，学校首先(xiān)应该把“以人(rén)为本、以发(fā)展为本”的思想提(tí)到新的高度落(luò)实(shí)，把“为学生服务(wù)、为家长服务、为社(shè)会(huì)服务”理念转变为具体行动，内化为学校(xiào)文(wén)化，把(bǎ)当(dāng)前从事的工作当做一种责任和(hé)义务，把“人(rén)类灵魂的工(gōng)程师”作为一种崇高的事业追求而不只是一种职业(yè)定位，只(zhǐ)有这样，教师的(de)心才能真正潜下(xià)来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学(xué)生养成习惯，形成能(néng)力，为学(xué)生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工(gōng)作者，我们必须清(qīng)醒地认识到，学校教育只能是为学生人(rén)生(shēng)的发展奠(diàn)定基础，书(shū)本理论知识只能是人生发(fā)展的专(zhuān)业基(jī)础，学(xué)校(xiào)（特别是基础教育(yù)阶段）是(shì)为让(ràng)学(xué)生成为(wèi)未来人才做准备、打基础(chǔ)的地方(fāng)，我们(men)的主要任务是培养学生养(yǎng)成习惯(guàn)，形成能力，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机(jī)制，提(tí)高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节(jié)要超越，向(xiàng)管(guǎn)理(lǐ)要(yào)质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘(jú)蚂实现内涵(hán)发展，管理创新势在必行(xíng)，关(guān)键(jiàn)在于(yú)教师(shī)管理、学生管理和学校工作管理的(de)创(chuàng)新(xīn)。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感(gǎn)+目(mù)标”的管理模式(shì)，追(zhuī)求管理(lǐ)的精细化、规范(fàn)化(huà)和人文化，不断创新管理(lǐ)机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进教师管理(lǐ)实现三个转变。

　　即教师(shī)管理制度由“重(zhòng)规(guī)范”向(xiàng)“重促(cù)进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充(chōng)分体现评价的(de)过(guò)程性、发展性(xìng)和激励(lì)性。

　　要明(míng)确规范制度，提升“规范”境界(jiè)，引领教师(shī)向“没(méi)有(yǒu)最好(hǎo)、只有更好”的工作品(pǐn)位(wèi)追求，用(yòng)发展(zhǎn)的目标激励教(jiào)职员(yuán)工，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的传统思维；要坚(jiān)持教师发展(zhǎn)与(yǔ)学生(shēng)发(fā)展相结合、教师发展与学(xué)校(xiào)发展相结合、教(jiào)师个体的全(quán)面发(fā)展与个性发展相结合(hé)，特(tè)别要注重优秀教师群体(tǐ)的建(jiàn)设(shè)，专门制(zhì)定教师团队发(fā)展评价激励制度，使评价激励的重点聚集在教师、学生(shēng)和学校“三赢”的(de)结合面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋(qū)科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教师(shī)向学习型(xíng)、研(yán)究型、发(fā)展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富德育内容，推进(jìn)学生(shēng)管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学(xué)生(shēng)形成正确(què)的世界观、人生观、价(jià)值观”为目标，构建(jiàn)各(gè)学段有效衔接的德育体系，不断(duàn)提高德育工(gōng)作的吸引力和感染力。

　　加强理(lǐ)想信念教(jiào)育，民族精神(shén)和时代精神教育(yù)，社会主义荣辱观教育，公民意识教育(yù)；加强(qiáng)心理健康教育，重视对学(xué)生(shēng)心理(lǐ)的疏(shū)导和(hé)沟通，要(yào)重视(shì)培养(yǎng)学生的(de)责(zé)任(rèn)意识和(hé)安全意识。

　　把德(dé)育与智育有机结合，渗透到教育教(jiào)学(xué)的(de)各(gè)个环(huán)节，贯(guàn)穿于学(xué)校教育(yù)、家庭教育和社会(huì)教育的各个方面(miàn)。

　　把(bǎ)思(sī)想品德教育和(hé)行为养成(chéng)教育有机结合起来，增(zēng)强德育工作的针(zhēn)对性(xìng)和(hé)实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为(wèi)本(běn)，推进学校(xiào)工(gōng)作管理科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作，一是明确目标，首(shǒu)先要结合(hé)学校(xiào)实际科学地定位学校发(fā)展目标愿景，围绕(rào)学校发(fā)展目标自上而下确定各部门在各个(gè)阶(jiē)段的工(gōng)作目标，引导全体师生确定自己的人生发展目标和各个阶段的发(fā)展计划，自(zì)下而上实现目标的过程就是逐步实现学校整体发展目标的过(guò)程。

　　二是科学计(jì)划，近(jìn)期规划要落实长远规划，学年计划要落实近期(qī)规划(huà)，学期(qī)计(jì)划(huà)要落实学年计划，周(zhōu)工(gōng)作安排要落(luò)实学(xué)期工作计划；三是(shì)狠抓落实，实行教师岗位竞(jìng)聘制和领导岗位(wèi)目(mù)标管理责任制，要保证人人有事(shì)做，事(shì)事有人管，要做到工作标准有高度，过程管理有力度(dù)，考核评价(jià)有尺度。

　　努力实现四个转变(biàn)，即由经验型管理向(xiàng)科学型管理转变；由(yóu)粗放式的外延(yán)管理(lǐ)向精(jīng)细化(huà)的内涵管理转(zhuǎn)变；由事(shì)务型管理向流(liú)程式管理转变；由封闭式管理(lǐ)向开放式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课标为依据，以常规为基石，以科研为依托，以课堂为(wèi)载体，实现(xiàn)“六化”，即(jí)教师素质品(pǐn)位化(huà)，师(shī)生交往人文化，教学(xué)设计(jì)科(kē)学化，习题训(xùn)练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教学(xué)改革要(yào)以学生为本，以学(xué)生的发展为(wèi)本，优化教学手段，改革教(jiào)学方(fāng)法。

　　教师进(jìn)课(kè)堂要求(qiú)“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激(jī)情进课堂，带着爱心进(jìn)课堂，带着(zhe)自信进课堂(táng)，带着责(zé)任进课堂(táng)，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要明(míng)确一个中心（即以学生为主体），实现(xiàn)两大转变（学生(shēng)自(zì)主学习，合作(zuò)学习），落实(shí)三(sān)维目标，创设(shè)“四多时(shí)空”（课堂给学(xué)生多一(yī)点深(shēn)入思考的时间，多一(yī)点消化(huà)反馈和校(xiào)正的时间(jiān)，多一点动手实践的时间，多一(yī)点了解社会的时间），全面提(tí)高课堂教(jiào)学的有效性，减轻学生过重的(de)课业负担。

　　学校(xiào)领(lǐng)导(dǎo)要经常(cháng)深(shēn)入(rù)课堂督查、研究和指导，实现课堂(táng)教(jiào)学“零距(jù)离”管理(lǐ)。

　　教研组要(yào)有计划地组织以课堂(táng)教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改(gǎi)革要(yào)优化知识结(jié)构(gòu)，丰富社会(huì)实践，强(qiáng)化(huà)能力培(péi)养(yǎng)。

　　着力提高学(xué)生的学(xué)习能力(lì)、实(shí)践能力、科技创新(xīn)能(néng)力和自我管理能力，教育学生(shēng)学会知识(shí)技能，学会动手动脑，学会生(shēng)存生活(huó)，学会做事做人(rén)，促进学生主动适应社会(huì)，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建(jiàn)立并(bìng)逐步完善能(néng)促(cù)进学生全面发展(zhǎn)和促进教(jiào)师不断提高的评(píng)价体系，要善于发(fā)现和(hé)发展学生多方(fāng)面的潜能，发挥评价的教育功(gōng)能和激励功能，帮助学生激发(fā)兴趣(qù)，树立自信(xìn)，促(cù)进(jìn)学生健康成长(zhǎng)、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要内容。

　　学(xué)校在(zài)全面执行国家和地方课程(chéng)计划(huà)，按要(yào)求(qiú)开足开齐开(kāi)好所有规定课(kè)程(chéng)的同时，要积极开发和利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于培养(yǎng)学生的探究(jiū)精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教(jiào)师发展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育大计(jì)，教(jiào)师为本。

　　教(jiào)师(shī)能(néng)力强、水平高，学生才(cái)能(néng)健康成长，学校才能可持续发展。

　　因(yīn)此，左眉毛有一根特别长是什么意思？造(zào)就一支师(shī)德高尚、业务精湛(zhàn)、结构合理、充(chōng)满活力的高素质专业化教师队(duì)伍，是提(tí)升(shēng)学(xué)校内涵，提(tí)高(gāo)教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设(shè)。

　　要(yào)不(bù)断加(jiā)强教师职业理(lǐ)想和职业道德教育，增强广大教师教(jiào)书育人的(de)责任感和使命感。

　　引导教师(shī)要关爱(ài)学生，严谨笃学，淡(dàn)泊(pō)名利(lì)，自(zì)尊自律(lǜ)，以人(rén)格魅力和学识魅(mèi)力教育感染学生(shēng)，做学生健康成(chéng)长的引路(lù)人，良好(hǎo)习(xí)惯的训练师，知(zhī)识(shí)技能的奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆在学(xué)校工作的首位，校(xiào)长(zhǎng)亲自抓，常(cháng)抓(zhuā)不(bù)懈，要求(qiú)师生做(zuò)到的(de)，校(xiào)长和领导(dǎo)班(bān)子(zi)成员(yuán)首先必(bì)须做(zuò)到，要(yào)以身作则，率先垂范，这(zhè)样才能(néng)引(yǐn)领(lǐng)全校(xiào)师生强化拼(pīn)搏奉(fèng)献意识(shí)、主人责任(rèn)意识和行(xíng)为示范意(yì)识。

　　以(yǐ)校本培(péi)训(xùn)为平(píng)台，组织开展内容(róng)丰富(fù)、形式多样的师德培训。

　　要重视做(zuò)好每年一次的师德标兵评选(xuǎn)表彰工作，将(jiāng)师德表现作为教师(shī)考核评价和评优聘(pìn)用的前提和(hé)重要指标，采取综合措施，建立(lì)长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培(péi)训体系，做好培养培(péi)训(xùn)规划，努力抓好(hǎo)集体备课、校本研(yán)修、名(míng)师(shī)育名(míng)师和校际结对(duì)帮扶等活动，优化队伍(wǔ)结构，提高(gāo)教师专业水平和教学(xué)能力。

　　创新教师(shī)培训模式(shì)，走“以训带研(yán)，以(yǐ)研(yán)促训(xùn)，研(yán)训结合(hé)”的校本研训新路子，要做到“学有所用、用有所思(sī)、思有(yǒu)所(suǒ)得”。

　　通(tōng)过(guò)研修(xiū)培训、同伴互助、自学反(fǎn)思、课(kè)题带动(dòng)等(děng)方式(shì)，培(péi)养教育教(jiào)学(xué)骨干、专家(jiā)型教(jiào)师和学科(kē)带头(tóu)人。

　　强化教师的竞争进取意(yì)识、团队合作(zuò)意识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力(lì)提升学(xué)校综(zōng)合实力的过程(chéng)中，还应注重营(yíng)造(zào)物质(zhì)文化氛围(wéi)，提炼精神文化(huà)传(chuán)统(tǒng)，形(xíng)成制(zhì)度文(wén)化支柱，切实加强校园文化建设(shè)；注重(zhòng)搞好教(jiào)育信(xìn)息(xī)化建(jiàn)设，促进教(jiào)育(yù)现代(dài)化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥本校(xiào)优势，选中(zhōng)突破(pò)口，以点(diǎn)带面，整(zhěng)体(tǐ)优(yōu)化，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓(gǔ)励教师和学校领(lǐng)导(dǎo)班子成员在实践(jiàn)中(zhōng)大胆(dǎn)探索，与(yǔ)时俱(jù)进，不断更(gèng)新(xīn)教育思想、教育(yù)模(mó)式(shì)和教育方法，逐(zhú)步形(xíng)成一种独特的、优质的(de)、稳定(dìng)的办学(xué)风格(gé)，从(cóng)整体(tǐ)上(shàng)形成(chéng)特有的(de)治学方略、办(bàn)学思路和办学理念。

　　要倡导教育家办学(xué)，育名师(shī)，抓质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要(yào)在(zài)更高层面上重视(shì)办学理念的输出与共(gòng)享，扩大优质资源的辐(fú)射面和影响力，进(jìn)一步提升学校的(de)创新能力和品(pǐn)牌效应，促进学(xué)校走上(shàng)可持续发(fā)展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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